by Arif Nasdianto
Kurikulum Merdeka merupakan kurikulum yang memberikan otonomi dan fleksibilitas kepada satuan pendidikan untuk mengembangkan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan kondisi satuan pendidikan. Kurikulum ini bertujuan untuk meningkatkan mutu pendidikan dengan mendorong kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran.
Meskipun demikian, masih terdapat beberapa miskonsepsi tentang Kurikulum Merdeka, termasuk di bidang pendidikan khusus. Miskonsepsi-miskonsepsi tersebut dapat menghambat implementasi Kurikulum Merdeka di pendidikan khusus.
Berikut adalah beberapa miskonsepsi Kurikulum Merdeka di pendidikan khusus:
Kurikulum Merdeka tidak sesuai untuk peserta didik berkebutuhan khusus
Miskonsepsi ini muncul karena Kurikulum Merdeka memberikan otonomi dan fleksibilitas kepada satuan pendidikan dalam mengembangkan pembelajaran. Hal ini membuat beberapa orang khawatir bahwa Kurikulum Merdeka tidak akan dapat memenuhi kebutuhan peserta didik berkebutuhan khusus.
Padahal, Kurikulum Merdeka justru memberikan kesempatan bagi satuan pendidikan untuk mengembangkan pembelajaran yang lebih sesuai dengan kebutuhan peserta didik berkebutuhan khusus. Kurikulum ini memberikan ruang bagi satuan pendidikan untuk mengembangkan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, yang mencakup pembelajaran yang adaptif dan responsif terhadap kebutuhan individual peserta didik.
Kurikulum Merdeka terlalu kompleks untuk diterapkan di pendidikan khusus
Miskonsepsi ini muncul karena Kurikulum Merdeka memiliki beberapa elemen yang berbeda dari kurikulum sebelumnya. Elemen-elemen tersebut antara lain Profil Pelajar Pancasila, Capaian Pembelajaran, dan Asesmen.
Padahal, Kurikulum Merdeka telah dirancang agar dapat diterapkan dengan mudah di semua satuan pendidikan, termasuk pendidikan khusus. Kurikulum ini telah dilengkapi dengan berbagai panduan dan sumber daya yang dapat membantu satuan pendidikan dalam mengimplementasikannya.
Kurikulum Merdeka hanya untuk peserta didik yang memiliki potensi tinggi
Miskonsepsi ini muncul karena Kurikulum Merdeka menekankan pentingnya pengembangan karakter dan kompetensi peserta didik.
Padahal, Kurikulum Merdeka dapat diterapkan untuk semua peserta didik, termasuk peserta didik berkebutuhan khusus. Kurikulum ini memberikan kesempatan bagi semua peserta didik untuk mengembangkan karakter dan kompetensi yang mereka butuhkan untuk mencapai kesuksesan.
Berikut adalah beberapa upaya yang dapat dilakukan untuk meluruskan miskonsepsi Kurikulum Merdeka di pendidikan khusus:
Penyebaran informasi yang akurat dan menyeluruh tentang Kurikulum Merdeka
Penyebaran informasi yang akurat dan menyeluruh tentang Kurikulum Merdeka penting dilakukan untuk meluruskan miskonsepsi yang ada. Informasi tersebut dapat disebarkan melalui berbagai media, seperti website, media sosial, dan pelatihan.
Pemahaman dan dukungan dari berbagai pihak
Pemahaman dan dukungan dari berbagai pihak, termasuk pemerintah, dinas pendidikan, satuan pendidikan, dan orang tua, juga penting untuk mendukung implementasi Kurikulum Merdeka di pendidikan khusus.
Pembelajaran dan pendampingan untuk satuan pendidikan
Pembelajaran dan pendampingan untuk satuan pendidikan juga penting untuk membantu satuan pendidikan dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka. Pembelajaran dan pendampingan ini dapat dilakukan oleh pemerintah, dinas pendidikan, atau lembaga-lembaga yang memiliki kompetensi di bidang pendidikan khusus.
Dengan meluruskan miskonsepsi dan mendapatkan dukungan dari berbagai pihak, diharapkan implementasi Kurikulum Merdeka di pendidikan khusus dapat berjalan dengan lancar dan efektif.